تصورمقترح لتطوير مناهج الرياضيات للمرحلة الإعدادية بجمهورية مصر العربية في ضوء المعايير الأمريکية الأساسية المشترکة للرياضيات CCSSM ومدخل STEM التکاملي

هدفت الدراسة الحالية إلى إعداد تصور مقترح لتطوير مناهج الرياضيات للمرحلة الإعدادية بجمهورية مصر العربية في ضوء المعايير الأمريکية الأساسية المشترکة للرياضيات CCSSM ومدخل STEM التکاملي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد قائمة بالمعايير التي ينبغي مراعاتها في محتوى کتب الرياضيات بالمرحلة الإعدادية في ضوء المعايير الأمريکية الأساسية المشترکة للرياضيات CCSSM ومدخل STEM التکاملي، وتحليل محتوى کتب الرياضيات بالصفين الأول والثاني الإعداديGrade 7 and Grade 8 للعام الدراسي 2019/2020م. باستخدام آداة تحليل المحتوى لتحديد مدى توافر المعايير بمحتوى کتب الرياضيات وقياس مستوى الترکيز(تضمين موضوعات معايير المحتوى بوضوح) ومستوى التماسک (مدى التزام مناهج الرياضيات بتنظيم معايير المحتوى)، وتوصلت الدراسة إلى مايلي:
1- محتوى کتب الرياضيات بالمرحلة الإعدادية (الصفين الأول والثاني الإعدادي) تضمنت (18) مؤشراً من إجمالي (81) مؤشر للمعايير الأمريکية المشترکة للرياضيات CCSSM بما يوافق نسبة تضمين قدرها (22.22%) وهي نسبة منخفضة.
2- مستوى ترکيز محتوى کتب الرياضيات (تضمين موضوعات معايير المحتوى بوضوح) بلغ مستوى ضعيف حيث بلغت قيمة المتوسط الحسابي (0.37) من 2 بنسبة مئوية تساوي 18.5% في جميع المعايير بوجه عام. 
3- مستوى ترکيز محتوى کتب الرياضيات(تضمين موضوعات معايير المحتوى بوضوح) بلغ مستوى ضعيف حيث بلغت قيمة المتوسط الحسابي (0.35) من 2 بنسبة مئوية تساوي 17.5% في ضوء المعايير الفرعية. 
4- مدى التماسک ضعيف (مدى التزام محتوى کتب الرياضيات بتنظيم معايير المحتوى)، حيث بلغت بنسبة مئوية مقدارها 28.17%.
وفي ضوء ما توصلت إلية الدراسة من نتائج تم إعداد تصور مقترحا لتطوير (تحسين مستوى الترکيز ومدى التماسک) محتوى کتب الرياضيات للمرحلة الإعدادية بجمهورية مصر العربية في ضوء المعايير الأمريکية الأساسية المشترکة للرياضيات CCSSM ومدخل STEM 
 
A proposed Vision for Developing the Mathematics curriculum at the preparatory stage in Egypt in the light of the common core state standards of mathematics CCSSM and Integrated STEM approach 
Abstract
The current study aimed to Preparation of A proposed Vision for Developing the Mathematics curriculum at the preparatory stage in Egypt in the light of the common core state standards of mathematics CCSSM and Integrated STEM approach, To achieve the goals of the study, a list of Standerd was prepared in the content of mathematics books in the preparatory stage in light of the common core state standards of mathematics CCSSM and Integrated STEM approach, and the analysis of the content of mathematics books in the first and second preparatory grades (Grade 7 & Grade 8) for the academic year 2019/2020 AD. Using the content analysis tool to determine the availability of standards in the content of mathematics books and measure the level of focus (explicitly including content standards subjects) and the level of coherence (the extent to which mathematics curricula are committed to the regulation of content standards), the study found the following:
The content of mathematics books in the preparatory stage (The seventh and eighth grade) included (18) Indicator of the total (81) of the common core state standards of mathematics (CCSSM), in accordance with an inclusion rate of (22.54%), which is a low percentage.
 The level of concentration of mathematics textbooks content is weak, as an arithmetic average of (0.37) out of 2 has a percentage equal to 18.5% in all standards in general.
 The level of concentration of the content of mathematics books is weak, as an arithmetic average of (0.35) out of 2 has a percentage equal to 17.5% in light of the sub criteria.
The degree of cohesion is weak (the extent of commitment of the content of mathematics books to the regulation of content standards is weak, with a percentage of 28.17%)
In the light of the results of the study, A proposed Vision has been prepared for Developing (improving the level of focus and extent of cohesion) the Mathematics curriculum at the preparatory stage in Egypt in the light of the common core state standards of mathematics CCSSM and Integrated STEM approach.