ممارسة القيادة الأخلاقية لدى قائدات مرحلة الطفولة المبکرة بمدينه الطائف في ضوء رؤية المملکة ٢٠٣٠

هدف الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة قائدات مرحلة الطفولة المبکرة للقيادة الأخلاقية بمدينة الطائف في ضوء رؤية 2030من حيث تعزيز القيم والهوية الوطنية، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الدراسة استبانه تم تطبيقها على عينة عشوائية من معلمات مرحلة الطفولة المبکرة، بلغ عددها(119) معلمة، وکانت أهم نتائج الدراسة: أن درجة ممارسة قائدات مرحلة الطفولة المبکرة للقيادة الأخلاقية لتعزيز القيم والهوية الوطنية للمعلمات بمدينة الطائف في ضوء رؤية 2030کانت بدرجة مرتفعة، کذلک لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الکلية حول ممارسة قائدات مرحلة الطفولة المبکرة للقيادة الأخلاقية لتعزيز القيم لدى المعلمات بمدينة الطائف في ضوء رؤية 2030 من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة تُعزى للمتغيرات التالية: المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية، بالإضافة الى انه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الکلية حول ممارسة قائدات مرحلة الطفولة المبکرة للقيادة الأخلاقية لتعزيز الهوية الوطنية لدى المعلمات بمدينة الطائف في ضوء رؤية 2030 من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة تُعزى للمتغيرات التالية: المؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير عدد الدورات التدريبية، وکانت أهم توصيات الدراسة التأکيد على استمرار ممارسة القيادة الاخلاقية لما لها من آثار إيجابية في تعزيز القيم والهوية الوطنية والفضائل الاسلامية حيث تعد ضرورة ملحة لکل قائد تربوي، تبني ثقافة تنظيمية تؤکد على القيم والأخلاقيات التي لا تستقيم مهنة التعليم إلا بها، العمل على تعزيز کفاءة وفاعلية أداء قائدات مرحلة الطفولة المبکرة لقيادة هذه المرحلة المهمة وفق رؤية المملکة 2030، ترسيخ ممارسات القيادة الاخلاقية لدى القيادات في إدارة التعليم من خلال اقتراح برنامج تدريبي قائم على القيادة الاخلاقية بأبعادها المختلفة.
Abstract
The aim of the study is to identify the degree to which early childhood leaders practice ethical leadership in Taif city in light of Vision 2030 in terms of promoting national values and identity. The study relied on the descriptive analytical approach. It used a questionnaire that was applied to a random sample of early childhood teachers, numbering (119) teachers.
The most important results of the study were: The degree to which early childhood leaders practice moral leadership to promote the values and national identity of female teachers in Taif in light of vision 2030 was high. There are also no statistically significant differences in overall score on practice of early childhood leaders of moral leadership to enhance the values of female teachers in Taif in light of vision 2030,from the point of view of study sample, the following variables are attributed:Academic qualification, number of years of experience, and number of training courses, in addition to that there are no statistically significant differences in overall score regarding practice of early childhood leaders of moral leadership to enhance the national identity of female teachers in Taif in light of vision 2030, from the point of view of study sample, the following variables are attributed to: academic qualification, and number of years of experience, while there were statistically significant differences due to the variable of number of training courses.
The most important recommendations of the study were to emphasize the continuation of exercise of moral leadership because of its positive effects in promoting national values and identity and Islamic virtues, as it is an urgent necessity for every educational leader, adopting an organizational culture that emphasizes the values and ethics in which the teaching profession is only valid. Working to enhance the efficiency and effectiveness the performance of early childhood leaders to lead this important stage in accordance with the Kingdom's vision 2030. Establishing ethical leadership practices among the leaders in education administration by proposing a training program based on ethical leadership in its various dimensions.