الإسهام النسبي لتفضيلات أساليب التعلم في إطار نموذج کوفيلد Coffield في التنبؤ بالأداء الأکاديمي لدى طلاب تکنولوجيا البصريات مرتفعي ومنخفضي السلوک الإيثاري

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الفروق فى تفضيلات أساليب التعلم لدى طلاب تکنولوجيا البصريات مرتفعى ومنخفضى السلوک الإيثارى، وکذا الکشف عن الفروق فى تفضيلات أساليب التعلم لدى الطلاب تبعاً لنوع الجنس، والفرقة الدراسية، ومکان الإقامة، بالإضافة إلى التعرف على العلاقة بين تفضيلات أساليب التعلم والأداء الأکاديمى للطلاب مرتفعى ومنخفضى السلوک الإيثارى، وأخيراً الکشف عن الإسهام النسبى لتفضيلات أساليب التعلم فى التنبؤ بالأداء الأکاديمى للطلاب مرتفعى ومنخفضى السلوک الإيثارى.
وتکونت عينة الدراسة الأساسية من (200) طالباً وطالبة بالمعهد العالى لتکنولوجيا البصريات، للعام الجامعى 2016 – 2017م، موزعين کالتالى: (54) مرتفعى السلوک الإيثارى، (54) منخفضى السلوک الإيثارى، و(128) ذکوراً، (72) إناثاً، و(114) بالفرقة الأولى، (86) بالفرقة الثالثة، و(63) مقيمين بالريف، (137) مقيمين بالحضر، وقد بلغ متوسط أعمارهم الزمنية (19.15) سنة بانحراف معياري قدره (1.41) سنة. وبتطبيق مقياسى تفضيلات أساليب التعلم فى إطار نموذج کوفيلد  Coffield، والسلوک الإيثارى وهما من إعداد/ الباحثة توصلت الدراسة إلى عدم اختلاف تفضيلات أساليب التعلم لدى طلاب تکنولوجيا البصريات باختلاف مستوى سلوکهم الإيثارى (مرتفع – منخفض)، وأيضاً عدم اختلاف تفضيلات أساليب التعلم لدى طلاب تکنولوجيا البصريات باختلاف نوع الجنس، والفرقة الدراسية، ومکان الإقامة، وکذا وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين تفضيلات أساليب التعلم والأداء الأکاديمى لدى طلاب تکنولوجيا البصريات مرتفعى ومنخفضى السلوک الإيثارى، إضافة إلى إمکانية التنبؤ بالأداء الأکاديمى من خلال تفضيلات أساليب التعلم حيث کان أسلوب التعلم التحليلى هو أکثر تنبؤاً من غيره من أساليب التعلم المفضلة الأخرى بالأداء الأکاديمى.