أثر استخدام استراتيجية التعلم المتمرکز حول المشکلة المنظم ذاتيا في تنمية التحصيل والتنظيم الذاتي بمادة الفقه لدى طلاب المرحلة الثانوية

هدف البحث التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلم المتمرکز حول المشکلة المنظم ذاتياً في تنمية التحصيل الدراسي والتنظيم الذاتي بمادة الفقه لدى طلاب المرحلة الثانوية بالمملکة العربية السعودية، وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي وفق التصميم القبلي البعدي لمجموعتي البحث: التجريبية والضابطة، تکونت عينة البحث من (60) طالبا من طلبة المرحلة الثانوية تم اختيارهم عشوائياً من طلبة الصف الأول الثانوي، کما تم توزيعهم عشوائيا على مجموعتي البحث لتتکون کل مجموعة من (30) طالباً، وقد تم التحقق من تکافؤ مجموعتي الدراسة في العمر، والتنظيم الذاتي للتعلم، والتحصيل الدراسي قبل تطبيق الاستراتيجية على المجموعة التجريبية، ولقد قام الباحث بإعداد دليل للمعلم لتدريس (ثلاث وحدات بمادة الفقه بالصف الأول الثانوي وهي : الجنايات – القصاص - الديات) وفق استراتيجية التعلم المتمرکز حول المشکلة المنظم ذاتياً، واستخدمت في البحث الأدوات التالية: اختبار التحصيل الدراسي بمادة الفقه، ومقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا إعداد (الغرايبة ،2010)، وقد أظهرت النتائج فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المتمرکز حول المشکلة المنظم ذاتياً في تنمية التحصيل الدراسي والتنظيم الذاتي بمادة الفقه لدى طلاب المرحلة الثانوية مقارنة بالطريقة المعتادة، وبناء على النتائج أوصى الباحث باستخدام استراتيجية التعلم المتمرکز حول المشکلة المنظم ذاتياً في تدريس مادة الفقه والمواد الأخرى.